Odnośniki
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży
Co i jak czytać z uczniem? Jak zachęcić młodych ludzi do czytania? – te i podobne pytania były kanwą spotkania z nauczycielami zainteresowanymi powyższą tematyką, które 13 grudnia 2016 r. zorganizowała Anna Piątek, konsultantka Kujawsko-Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Toruniu.
Co i jak czytać z uczniem? Jak zachęcić młodych ludzi do czytania? – te i podobne pytania były kanwą spotkania z nauczycielami zainteresowanymi powyższą tematyką, które 13 grudnia 2016 r. zorganizowała Anna Piątek, konsultantka Kujawsko-Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Toruniu.
Zaproszony na spotkanie dr hab. Maciej Wróblewski, prof. UMK rozpoczął wykład od przytoczenia słów Josifa Brodskiego, który podkreślał w swoim noblowskim wykładzie (8.12.1987) rolę literatury i poezji w budowaniu świata niezależnego, zróżnicowanego i upodmiotowionego, w budowaniu poczucia niezależności. Natomiast Mario Vargas Llosa upominał się o obronę książki i czytania jako ostatnich bastionów niezależnych sądów. Prelegent wyróżnił trzy strategie czytania: pragmatyczną, antropologizującą oraz parnasistowską. Mówił o tym, że nierzadko zniechęcamy młodzież i dzieci do czytania, wybierając motywację negatywną, strasząc ucznia oceną niedostateczną, jeśli nie przeczyta lektury. Sugerował, że nie potrafimy znaleźć właściwego sposobu, aby rozmawiać z wychowankami o literaturze. Profesor zatrzymał się na chwilę nad badaniami i raportem diagnozującym sytuację czytelnictwa w Polsce prowadzonym przez Bibliotekę Narodową, a następnie zaproponował kilka podpowiedzi, co robić w tej niełatwej sytuacji.Po wykładzie była możliwość zadawania pytań gościowi i dyskusji nad zagadnieniem konferencji.
W drugiej części spotkania zaplanowano zajęcia warsztatowe, które poprowadzili pracownicy naukowi Wydziału Filologicznego UMK.
Czytanie literatury dla dzieci i młodzieży poprowadziła dr Elżbieta Kruszyńska. W ewaluacji po konferencji zostały one uznane jako niezwykle inspirujące. Indywidualne wzorce myślowe były dla uczestników nowatorskie.Czytanie picture booka w kontekście edukacji polonistycznej zaproponowane przez Martę Baszewską wywołały wręcz entuzjazm wśród odbiorców. Zajęcia oceniono jako innowacyjne.
Inspirujący był wykład pana profesora, a warsztaty: Czytanie „literackie” a czytanie „kulturowe” w szkole pod jego kierunkiem wpłynęły na moją odpowiedź na pytanie Dlaczego dzieci nie czytają?„ - to jedna z opinii w ankietach.
Uczestnicy konferencji z dużym uznaniem odnieśli się do materiałów konferencyjnych. Zestawienie bibliograficzne „Metodyka Czytania” przygotowała Biblioteka Pedagogiczna w Toruniu. W oczekiwania bibliotekarzy trafił Wykaz literatury dla dzieci i młodzieży na rynku wydawniczym przygotowany przez panią Ewę Stanek-Zarembę z księgarni BOOKINISTA.
Myśl profesora Macieja Wróblewskiego Wobec powszechnego nieczytania w społeczeństwie polskim obecność literatury jako oazy wolności i niezależności sądów wydaje się być mocno wątpliwa. Tym bardziej zatem proces zastępowania lektury innymi rodzajami doświadczeń powinien niepokoić… - trafiła do nauczycieli.
Opracowały:Anna Piątek – Pracownia Dydaktyki, Doradztwa i Innowacyjnej Edukacji
Danuta Potręć – Pracownia Informacji i Promocji
Seminarium dla specjalistów poradni psychologiczno-pedagogicznych
Zakończyliśmy kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą w roku szkolnym 2018/2019
