Odnośniki
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kryminalistyka – interdyscyplinarne nauczanie
Do drugiej części kursu „Kryminalistyka – jak ciekawie uczyć przedmiotów przyrodniczych”, przeprowadzonej 7 listopada br., uczestnicy przystąpili z szeroką wiedzą dotyczącą zabezpieczania śladów zdarzenia, którą zdobyli na pierwszym spotkaniu 27 października. Wykład Wykrywanie sprawcy... za pomocą przyrody przedstawiony przez dr. Piotra Terleckiego, biologa oraz uczestnika szkolenia z kryminalistyki na Wydziale Prawa i Administracji UMK, wzbudził zainteresowanie i przygotował do rozwiązywania czterech zagadek kryminalnych, w tym jednej z grafologii.
więcej...Do drugiej części kursu „Kryminalistyka – jak ciekawie uczyć przedmiotów przyrodniczych”, przeprowadzonej 7 listopada br., uczestnicy przystąpili z szeroką wiedzą dotyczącą zabezpieczania śladów zdarzenia, którą zdobyli na pierwszym spotkaniu 27 października. Wykład Wykrywanie sprawcy... za pomocą przyrody przedstawiony przez dr. Piotra Terleckiego, biologa oraz uczestnika szkolenia z kryminalistyki na Wydziale Prawa i Administracji UMK, wzbudził zainteresowanie i przygotował do rozwiązywania czterech zagadek kryminalnych, w tym jednej z grafologii.
Zostały one opracowane przez dr. Piotra Terleckiego i Marię Aleksandrę Gancarz, konsultantkę ds. przedmiotów przyrodniczych, autorkę programu i kierownika tego kursu. Oparto je o metodę problemową z wykorzystaniem wiedzy z zakresu przedmiotów przyrodniczych: biologii, chemii i fizyki oraz specjalistycznej zdobytej na kursie. Zagadki wymagały myślenia dedukcyjnego lub indukcyjnego i niewątpliwie rozwijały kompetencje kluczowe dotyczące przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Dalsza część eksperymentowania odbywała się w pracowni z czujnikami Pasco. Dr Krzysztof Rochowicz, specjalista ds. pracowni mobilnych Pasco, przedstawił możliwości realizacji wielu zagadnień przy wykorzystaniu czujników. Grupa zapoznała się z zasadami zbierania i prezentacji danych, a następnie samodzielnie wykonała ćwiczenia, m.in. „Licznik smart Geigera do promieniowania jonizującego”, „Fotosynteza”, „Prawo Archimedesa”, „CO2 w powietrzu” pod kierunkiem K. Rochwicza i „pH w życiu codziennym” pod kierunkiem M. A. Gancarz. Uczestnicy otrzymali wiele materiałów metodycznych do bezpośredniego prowadzenia zajęć z uczniami. Jaką rolę spełnia eksperyment w edukacji, poza walorami opisanymi powyżej, można zobaczyć na zdjęciach.
Tekst Maria Aleksandra GancarzZdjęcia Maria Aleksandra Gancarz i Sławomir Żebrowski
Seminarium dla specjalistów poradni psychologiczno-pedagogicznych
Zakończyliśmy kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą w roku szkolnym 2018/2019
